Author: Наталья

Використовуйте:
- зв'язок практичного застосування знань з життям (походи, екскурсії, досліди);
- взаємонавчання (в парах, мікрогрупах);
- тестування знань, умінь (тести, олімпіади, конкурси);
- змагання;
- створення ситуації успіху (на уроці і в позаурочній діяльності);
- створення позитивного мікроклімату в класі;
- довіру до учня;
- проблемне навчання, використання нових нетрадиційних форм навчання.
- інформаційні засоби навчання (дистанційні олімпіади, конкурси, вікторини, створення презентацій та проектів; портфоліо учня; використання електронних підручників в навчальному процесі).

Мотивація — (від лат. «рухати») загальна назва для процесів, методів, засобів спонукання учнів до активної пізнавальної діяльності.
Мотивація, як процес зміни станів і відносин особистості ґрунтується на мотивах, під якими розуміються конкретні спонукання, причини, що змушують учня вчитися, діяти, робити вчинки. У ролі мотивів виступають у взаємозв'язку потреби і інтереси, прагнення та емоції, установки та ідеали.

Вільнянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3

Стимулювання і мотивація учнів 5-8 класів в процесі навчання та позаурочної діяльності

Практичний психолог Соколова А.С.

Стимулювати, в сучасному розумінні означає підштовхувати,
спонукати учня до чого-небудь. Навчати учнів - важке заняття. Одного лише розуміння того, що треба вчитися, мало. У цьому випадку все вирішують правильно підібрані і застосовані стимули

Спирайтеся на бажання. Чого хоче учень? - Головне питання для вчителя. Не потрібно його переробляти, а лише змінювати спрямованість прагнень, які не збігаються з цілями навчання.
Порівнюйте, наводьте приклади.
Примушуйте учнів пристрасно чогось побажати.
Намагайтеся зрозуміти, тобто прощати.
Говоріть про те, що цікавить дітей. Проявляйте повагу до їх захоплень, думок, оцінок. Не бійтеся визнати свою недостатню обізнаність в деяких питаннях.
Використовуйте наміри. Намір виникає на основі потреби. Не дорікайте дитині за невиконану обіцянку. Краще підбадьорити і допоти прийняти реальне, здійсненне намір.
Заохочуйте бажання домогтися визнання. Багато дітей навчаються не заради знань, а заради визнання. Це діти із заниженою самооцінкою. Їх підганяє високий рівень домагань. Наше завдання допомогти знайти учневі впевненість у собі. Для цього розмовляйте з ним наодинці, показуйте його гідності, досягнення хоча і маленькі, хваліть його за будь-які відповіді, робіть менше зауважень і записів в щоденнику.

Показуйте (обговорюйте) наслідки своїх вчинків.
Визнайте гідності. Викликайте у дитини ентузіазм і розвивайте все, що є в ній кращого, за допомогою визнання його позитивних якостей.
Схвалюйте успіхи. Слова і жести схвалення слід адресувати не тільки кращим учням, але і всім хто проявляє намагання в навчальній роботі.
Стимулювання вимогою. Говоріть іноді «треба». До цього обов'язково надавайте особистісну спрямованість.
Використовуйте уявні «заборони». Діти люблять надходити всупереч вказівкам. Ось тут використовується прийом «заборони» на виконання роботи. Щоб підвищити якість роботи «гальмуєте» бажання, стримуйте порив, домагаючись ретельного виконання справ.
Давайте учневі шанс. Дайте дитині зрозуміти що ви вірите в його здатності впоратися з поставленим завданням, і він буде домагатися успіху
Звертайтеся до самолюбства. Говоріть, щоб діти любили себе, поважали, пишалися собою, своїми маленькими досягненнями.

Показуйте досягнення.
Більшість дітей любить слухати, коли про них говорять приємні речі. Дітям важливо знати на скільки вони просунулися, на що ще треба приділити увагу.
Хваліть. Похвала повинна виявлятися спонтанно, в процесі діяльності або спілкування.
Критикуйте співпереживаючи. ( «Сподіваюся, що наступного разу ти виконаєш завдання краще».)
Створіть гарну репутацію своїм учням. Привласнюйте титули, звання успішно працюючим учням. Але і не забувати про учнів, що мають проблеми у навчанні дітей - говорите краще в їх адресу перед усім класом, батьками.
Підвищення мотивації та стимулювання в навчальній і позанавчальної діяльності сприяє підвищенню пізнавальної активності у молодших школярів